Picc:Dp Copia1PRÓXIMA FORMACIÓN x guardar
Formación en: Logopedia Holística y Preventiva® aplicada al entorno escolar (0 - 7)
Picc:Dp _Programa Instrumental de Conciencia Corporal para Desarrollar la Palabra
LHP aplicada al entorno escolar se basa en la idea de "¿por qué reeducar si podemos educar?"
En este curso compartimos contigo, educador/a, conceptos y aplicaciones relacionadas con la logopedia, pero que son 100% aplicables dentro de la escuela, sobre todo en las primeras edades o "período crítico" para el lenguaje (0-7años).
En la actualidad los educadores disponemos de mucha información y recursos para poder implementar en las aulas actividades sobre consciencia fonológica, sobre praxias, sobre juegos de soplo...
Pero nos surgen dudas y preguntas como ¿cuándo debo realizar tal o cual ejercicio? ¿Por qué y para qué lo hago? ¿Cómo sé que es eficaz?
Y...¿qué hago cuando detecto que un niño/a puede tener problemas de lenguaje? Lo he de derivar al especialista?¿a cuál? Cómo lo puedo ayudar mientras tanto en el aula?
Que encuentres respuestas a estas preguntas, es una de las motivaciones de este curso.
¿En qué consiste?¿Para quien?
Consta de cuatro módulos o cursos/taller de 7h. y 1/2
cada uno, en sábados de 9:30 a 13:30 (aprox.) y de 15:30 a 19h.
Para hacer los cursos II, III y IV es preciso haber hecho antes el I.
Dirigidos a logopedas que trabajan en el entorno escolar, maestros de Audición y Lenguaje, maestros de aula de E.Infantil (P-3, P-4, P-5) y de 1º, especialistas en Pedagogía Terapéutica, maestros de Escuelas Infantiles (0-3a.) y técnicos en E.I.
Módulos y Fechas
PROGRAMA PROVISIONAL
I. Logopèdia Holística i Preventiva®, principios y fundamentos.
Maestros, terapeutas y educadores, son profesiones "holísticas" por necesidad. Pero... ¿qué significa holístico?
Cómo entendemos y cómo podemos participar de las diferentes dimensiones del ser humano: cuerpo físico, cuerpo energético, c. emocional, c. mental y dimensión espiritual.
La estructura interna del lenguaje. ¿Cómo se construye? ¿Por qué hay retrasos, déficits o trastornos?
Maduración, desarrollo, período crítico, plasticidad, predominancia hemisférica, evolutiva... Clarificamos y unificamos conceptos.
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o Programa Insturmental de Consciencia Corporal para Desarrollar la Palabra: Las 4 Bases Instrumentales (BI) del lenguaje oral: I Vivencia Orofacial; II Higiene respiratoria, postural y auditiva ; III Ritmo corporal, musical y del habla; IV Escucha Activa y EPAC o estimulación del Procesamiento Auditivo Central.
Implicaciones de estas BI en la lectoescritura.
Pilares de actuación terapéutica/educativa para el habla: a) conocemos la fonética. b) preparamos la praxia y la audición de los sonidos del lenguaje.
Práctica, detección de riesgo/referencias de normalidad.
II. Las praxias en la escuela o "Jugamos con la boca"
Las funciones orales como base: succión, posición de reposo, masticación y deglución.
Evolución y mecanismo correcto. Detección de disfunciones, su influencia en los aprendizajes y corrección.
Entendiendo la anatomía comprendemos la función (fisiología): el cráneo, los órganos orales y faríngeos. Evolución.
Relación entre estructura y función.
Concepto de Praxias en LHP. Tono muscular, sensorialidad y movilidad.
¿Qué objetivos buscamos cuando hacemos práxias?¿Cómo hacerlas para que sean eficaces?
Referencias de riesgo/normalidad en diferentes edades, respecto a la Base Instrumental I Vivencia Orofacial.
Trabajo holístico, todo el cuerpo participa.
Vivencia de los sonidos del habla: aproximación práxica a los diferentes modos y puntos articulatorios.
Experimentación, herramientas y recursos.
III. La "buena" Respiración. Higiene nasal.
Comprensión de la Base Instrumental II Higiene respiratoria, postural y auditiva.
Estructuras respiratorias, cómo optimizar su movilidad.
Anatomía de nariz y oído. Función ventilatoria y función auditiva periférica. Evolución.
Algunos mitos sobre cuál es la "buena" respiración.
Relación entre respiración, ventilación, postura, emociones y aptitudes para el lenguaje.
Características y signos del Síndrome del Respirador Bucal/ SAHOS.
Relaciones Base Instrumental II con la lectoescritura y los aprendizajes.
¿Cómo podemos trabajar la respiración y la postura con los niñ@s? ¡Primero nosotr@s!
El soplo: qué cualidades debemos ejercitar.
La higiene nasal ¿cómo, cuándo y por qué?
Implicación de la familia, colaboración con especialistas de la salud de la primera infancia.
Experimentación, herramientas y recursos.
IV. El Ritmo y la Escucha Activa.
Comprensión de las Bases Instrumentales III Ritmo corporal, musical y del habla y IV Escucha Activa y EPAC o estimulación de la Percepción Auditiva Central.
Diferencia entre oír y escuchar. Las Habilidades del Procesamiento Auditivo Central según Robert W.Keith, cómo se trabajan.
Ritmo del cuerpo y ritmo del habla ¿cómo se armonizan?
Beneficios del trabajo diario sobre el ritmo en la dinámica escolar.
Del continuum melódico del lenguaje al análisis de las partes.
Implicaciones de les Bases Instrumentales III y IV en la lectoescriptura.
La sílaba como unidad audiovocal: descubrámosla y juguemos con ella.
Vivencia de los sonidos del habla: aproximación auditiva a las diferentes cualidades sonoras de los fonemas.
Canciones para el lenguaje: canciones específicas que nos ayuden a instaurar bases vivenciales del lenguaje y a aproximar a los niñ@s al metalenguaje.
Elaboración e intercambio de juegos y recursos.
>> INTENSIVO EN JULIO:
semana del 8 al 12 de julio en horario de mañanas
ES UN CURSO RECONOCIDO POR EL DEPARTAMENT D'EDUCACIÓ
DE LA GENERALITAT DE CATALUNYA
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